فيليب نوفوتني فصل دراسي في مدرسة ابتدائية لم يعد فيه مكان للكتب المدرسية المطبوعة، ولكن أمام كل تلميذ جهاز لوحي أو كمبيوتر يحتوي على جميع المواد التفاعلية التي يمكن أن يهتم بها. هذه رؤية يتم الحديث عنها كثيرًا، وترحب بها المدارس والتلاميذ، وهي تتحول ببطء إلى حقيقة في الخارج، ولكن في نظام التعليم التشيكي لم يتم تنفيذها بعد. لماذا؟
تم طرح هذا السؤال من خلال مشروع Flexibook 1:1 التابع لشركة النشر Fraus. الشركة، التي كانت من أوائل الشركات التي قررت (بدرجات متفاوتة من النجاح والجودة) نشر الكتب المدرسية بشكل تفاعلي، اختبرت إدخال الأجهزة اللوحية في 16 مدرسة لمدة عام واحد بمساعدة شركاء تجاريين وحكوميين.
وشارك في المشروع ما مجموعه 528 تلميذا و 65 معلما من الصف الثاني بالمدارس الابتدائية والصالات الرياضية المتعددة السنوات. وبدلاً من الكتب المدرسية الكلاسيكية، حصل الطلاب على أجهزة iPad تحتوي على كتب مدرسية مكملة بالرسوم المتحركة والرسوم البيانية والفيديو والصوت وروابط لمواقع ويب إضافية. تم تدريس الرياضيات والتشيكية والتاريخ باستخدام الأجهزة اللوحية.
وكما وجدت الأبحاث المصاحبة للمعهد الوطني للتعليم، فإن جهاز iPad يمكن أن يساعد حقًا في التدريس. وفي البرنامج التجريبي، كان قادرًا على إثارة حماسة الطلاب حتى بالنسبة لمادة ذات سمعة سيئة مثل اللغة التشيكية. قبل استخدام الأجهزة اللوحية، أعطاها الطلاب درجة 2,4. وبعد انتهاء المشروع، أعطوه درجة أفضل بكثير وهي 1,5. وفي الوقت نفسه، يعد المعلمون أيضًا من عشاق التقنيات الحديثة، حيث لم يعد 75٪ من المشاركين يرغبون في العودة إلى الكتب المدرسية المطبوعة وسيوصون بها لزملائهم.
ويبدو أن الإرادة في جانب التلاميذ والمعلمين، وقد تمكن مديرو المدارس من تمويل المشروع بمبادرة منهم وأظهر البحث نتائج إيجابية. إذا ما هي المشكلة؟ وفقا للناشر جيري فراوس، حتى المدارس نفسها تعاني من الارتباك المحيط بإدخال التقنيات الحديثة في التعليم. هناك نقص في مفهوم تمويل المشاريع وتدريب المعلمين والخلفية التقنية.
في الوقت الحالي، على سبيل المثال، ليس من الواضح ما إذا كان ينبغي على الدولة أو المؤسس أو المدرسة أو أولياء الأمور دفع تكاليف الوسائل التعليمية الجديدة. "لقد حصلنا على المال من الصناديق الأوروبية، والباقي دفعه مؤسسنا، أي المدينة"، صرح بذلك مدير إحدى المدارس المشاركة. ومن ثم فلابد من ترتيب التمويل بكل جهد فردي، وبالتالي تتم معاقبة المدارس بحكم الأمر الواقع بسبب جهودها الرامية إلى الابتكار.
في المدارس خارج المدينة، حتى الشيء الذي يبدو واضحًا مثل إدخال الإنترنت إلى الفصول الدراسية يمكن أن يمثل مشكلة في كثير من الأحيان. بعد خيبة الأمل من الإنترنت القذر للمدارس، ليس هناك ما يدعو للدهشة. ليس سرًا أن مشروع INDOŠ كان في الواقع مجرد نفق لشركة تكنولوجيا معلومات محلية، مما جلب الكثير من المشاكل بدلاً من الفوائد المتوقعة ولم يعد يستخدم إلا نادرًا. وبعد هذه التجربة، رتّبت بعض المدارس إدخال الإنترنت بنفسها، فيما استاء البعض الآخر من التكنولوجيا الحديثة تمامًا.
وبالتالي، سيكون السؤال سياسيًا في الأساس ما إذا كان من الممكن في السنوات المقبلة إنشاء نظام شامل يسمح للمدارس (أو مع مرور الوقت) بالاستخدام البسيط والهادف للأجهزة اللوحية وأجهزة الكمبيوتر في التدريس. بالإضافة إلى توضيح التمويل، يجب توضيح عملية الموافقة على الكتب المدرسية الإلكترونية، وسيكون تدفق المعلمين مهمًا أيضًا. "من الضروري العمل بشكل أكبر معها بالفعل في الكليات التربوية" قال بيتر بانرت، مدير مجال التعليم في وزارة التربية والتعليم. ومع ذلك، يضيف في الوقت نفسه أنه لا يتوقع التنفيذ حتى عام 2019 تقريبًا، أو حتى عام 2023.
من الغريب بعض الشيء أن تسير الأمور بشكل أسرع في بعض المدارس الأجنبية وأن البرامج الفردية تعمل بالفعل بشكل طبيعي. وليس فقط في دول مثل الولايات المتحدة أو الدنمارك، ولكن أيضًا في أوروغواي بأمريكا الجنوبية، على سبيل المثال. ومن المؤسف أن الأولويات السياسية في البلاد تكمن في مكان آخر غير التعليم.
أنتم جميعًا تتخيلونها على أنها حرب هورفينيك. إن مجرد استبدال الكتب المدرسية بالأجهزة اللوحية ليس له معنى عام. إن مفهوم ما يسمى بالتعلم الذكي في شكله الكامل أكثر تعقيدًا وتكلفة. لا يتعلق الأمر فقط بشراء الأجهزة اللوحية وتحميل الكتب المدرسية عليها بشكل تفاعلي. قبل كل شيء، يجب أن يكون لدى المعلم جهاز لوحي/كمبيوتر محمول به نوع من تطبيقات المعلم، والذي يمكن من خلاله التحكم في الأجهزة اللوحية للطلاب، وبث مقاطع الفيديو إليهم، وتحميل المستندات والمواد التعليمية الضرورية. ومن الضروري أيضًا استبدال السبورة والطباشير الكلاسيكية بـ "اللوحة الذكية" الإلكترونية. لكل هذا، يجب أن يكون لديك اتصال بالإنترنت بنسبة 100%، وخط سريع يمكنه التعامل مع اتصال عشرات/مئات الأطفال في وقت واحد، بحيث يكون لديك مركز بيانات خاص بك (شبكة، خوادم، مساحة تخزين). كل هذا يكلف شيئا والمدارس لا تملك المال اللازم لذلك. بالإضافة إلى ذلك، من المؤكد أنه لا يستحق أن تقوم كل مدرسة بتقديم حل/مشروع خاص بها. يجب أن يكون هذا نطاقًا أوسع قليلاً لجعله جديرًا بالاهتمام. وأخيرًا وليس آخرًا، هناك مشكلة كبيرة أخرى، وهي مشكلة المعلمين أنفسهم. جزء كبير منهم "كبار السن" نسبيًا وليسوا على دراية بالتكنولوجيا الحديثة (يجب أن يكون لديك مدربون يعلمونهم كل شيء وأشخاص سيكونون متاحين إذا لم ينجح شيء ما).
هذا مجرد تمهيد صغير لما هو مطلوب لجعله يعمل كما ينبغي وكما هو مقصود حقًا. مقالك سطحي تمامًا لأنه ليس لديك أي فكرة عنه وتعتقد أنه فقط أعط الأطفال جهازًا لوحيًا وسيكونون أكثر ذكاءً..
Dobrý دن.
لا أحد يقول أن التغيير يجب أن يحدث غدا. ومن المدهش أن ينجح الأمر في مكان آخر، ونحن نعول على الاستعداد لمدة عشر سنوات هنا. وكانت هناك بعض الاختبارات السنوية، والتي كانت المخرجات واضحة منها. (بالمناسبة، أنت لا تقول إن الأطفال سيكونون أكثر ذكاءً، لكنني أفهم أنك كنت تحاول فقط إضافة تأثير درامي إلى تعليقك.)
أن المدارس لا تملك المال – ماذا تقول عن المدارس الرائدة التي تمكنت من الحصول على التمويل رغم كل الصعوبات الإدارية؟ والأمر نفسه بالنسبة للمدرسين، حيث لم يكن لدى ثلاثة أرباعهم أي مشكلة مع التكنولوجيا الحديثة. علاوة على ذلك، إذا كان هناك مفهوم محدد بوضوح، فإن هذه المشاكل ستكون قد عفا عليها الزمن. والذي، بالمناسبة، هو جوهر النص -إذا لم يكن واضحا بما فيه الكفاية- أن هناك حاجة إلى نوع من الرؤية التي لا يمكن ولن تخرج من وزارة التربية والتعليم.
كما كتبت، أنت تتحدث فقط عن بعض المدارس الذكية الزائفة، حيث تشتري أجهزة لوحية للطلاب وتختفي. لا يوجد تفاعل آخر هنا. وبطبيعة الحال، يمكن للمدارس الحصول على أموال مقابل ذلك، ولكن هذا ليس هو الحال. وستنشأ المشكلة إذا أرادوا القيام بذلك بالتشاور مع الجميع. ومن الصعب أن تتمكن مدرسة من توفير مركز بيانات خاص بها بسعة 20 ميجا بايت، ولهذا أقول إنه من الضروري منحه بشكل جماعي للجميع وليس أن تقوم المدارس بذلك بنفسها وبشكل مختلف دائما.
و هل قرأت المقال اصلا؟ ففي نهاية المطاف، يشير النصف الثاني على وجه التحديد إلى مسألة الاتصال السريع في المدارس، والاحتياجات إلى نظام شامل ومفهوم شامل. كما تم ذكر الحاجة إلى تعليم المعلمين والحاجة إلى بناء خلفية تقنية. بقدر ما أعرف، لا يوجد في أي مكان في المقالة ما يشير إلى أن كل ما عليك فعله هو توزيع أجهزة iPad على الأطفال.
أنا لا أؤمن حقًا باستخدام الأجهزة اللوحية في المدرسة، وأنا أستخدم الكمبيوتر منذ 20 عامًا. ففي نهاية المطاف، حتى طلاب الجامعات لا يستطيعون مقاومة الإغراءات التي تقدمها أجهزة الكمبيوتر المحمولة والاتصال بالإنترنت. وإذا تم تقييده مرة أخرى من قبل المعلم، فهو مجرد نوع من الزينة التي سوف تتعب بعد فترة.
IMHO، مشكلة التعليم لدينا هي في مكان آخر تماما. يتعلمون الجمع والطرح والضرب والقسمة، لكن الأطفال لا يفهمون المعنى. يتم تدريس الكسور والكسور العشرية، ولكن حتى في الصف السادس، لا يزال الأطفال لا يعرفون شيئًا عن نظام الأرقام الذي يعملون به. يتم إخبار التلاميذ بكلمات، لكنهم يفتقدون معنى تلك الكلمات. من المفهوم أنهم لا يستطيعون بعد معالجة الكثير من التجريد والعديد من المفاهيم الجديدة، ولكن لماذا يغمرون أدمغتهم بصابورة إضافية؟
الأجهزة اللوحية، والسبورات البيضاء التفاعلية، وأجهزة الكمبيوتر الموجودة على المكاتب... كلها مجرد عناصر تشتيت للاهتمام لفترة من الوقت، ولكنها تشتت الانتباه بعد ذلك عن الأشياء المهمة. إنه انتصار بسيط للشكل على المضمون. لم نستخدم الكتب المدرسية في المدرسة، ولم نكن بحاجة إلى ذلك لأنني كنت محظوظًا بما يكفي للالتحاق بـ "صف الرياضيات" لذا بدلاً من الكتب المدرسية كان لدينا مدرسون ذوو كفاءة قاموا بفرزها في رؤوسهم. بهذه الطريقة، على سبيل المثال، في الصف السابع من المدرسة الابتدائية، اعتدنا على قسمة كثيرة الحدود على كثيرة الحدود - وهو أمر لا يستطيع حتى بعض خريجي عدة جامعات القيام به.
إذن ماذا عن الأجهزة اللوحية بدلاً من ذلك؟ أولاً، عليك تغيير "الوظيفة" إلى "المهمة". ومن ثم فمن الضروري تلقين المجتمع أن المعلم يتمتع بمكانة اجتماعية مماثلة أو أعلى من مدير شركة كبيرة أو حتى رئيس جمهورية التشيك نفسه. أستطيع أن أتخيل كم هو مهين للغاية بالنسبة للمعلم عندما يسمع من كل مكان مدى العبء الذي يشكله على مواطنيه، لأنه حصل على إجازة لمدة شهرين وما زال يتسكع في مكان ما (وأنه يعمل بشكل شبه دائم لساعات إضافية غير مدفوعة الأجر، وأحيانًا لا يستطيع أخذ إجازة، ووالديه يلقون كل المشاكل في تعليم ملابسهم) وفي وقت لاحق، يجب رفع رواتب المعلمين وكذلك مطالب اختيار المعلمين بشكل جذري. عندما يتم كل هذا، عندها فقط سأسمح لنفسي بالتعامل مع "الأجهزة اللوحية للمدارس".
ملاحظة: أنا لست مدرسًا، ولم أكن كذلك من قبل، ولكني أعرف العديد منهم، والعديد منهم يحاولون بأجسادهم منع السد من الانهيار حتى على حساب التضحيات الشخصية (عدد قليل منهم) انتهى به الأمر في المستشفى بسبب مشاكل نفسية). في كل مكان، بسبب جهوده الرائعة، لا يتلقى سوى الإهانات والسخرية والجحود.
اتفاق كامل! أنا لست مدرسا، ولكن أي شخص عاقل يمكن أن يرى هذا.
بغض النظر عن مدى صعوبة محاولتنا، سنواصل التصويت لنفس الأحزاب البرلمانية، ولن يتغير شيء على الإطلاق، وقد أظهرت هذه الأحزاب بالفعل أين تكمن أولوياتها.
إضافة ضخمة ضخمة! أنا سعيد لأنه يوجد في الوقت الحاضر شخص يقدر المتطلبات غير العادية لمهنة التدريس. ما يجب أن يمر به منشد المدرسة الثانوية - إنه الجحيم! أنا لا أتفق مع الشواذ المدللين بشكل متزايد اليوم، والذين ليس لديهم ما يفعلونه أفضل من (هاها، يا لها من سخرية في هذا الموقع) النقر بشكل دائم على جهاز iPhone الخاص بهم تحت المقعد. المزيد من الناس وعيا!
لسوء الحظ، أنت تخلط الكمثرى والتفاح. الأجهزة اللوحية الخاصة بالمدارس ليست موجودة لتجعل المعلم يشعر بالتحسن أو ترفع مستواه. يتمتع الجهاز اللوحي بإمكانيات كبيرة لتحسين جودة التدريس. يوفر ديل الوقت والمال لشراء الكتب وحقيبة تلميذ.
لقد بدأت بنفسي الدراسة مرة أخرى وأنا آسف جدًا لعدم وجود كتب مدرسية على جهاز iPad، وبدلاً من ذلك أسحب مجموعة من الكتب والدفاتر.
أنا ممتن لوجود كتابين على الأقل بتنسيق PDF من Fragment. بخلاف ذلك، لدينا الكثير من المواد التعليمية في النظام المدرسي، حيث يوفرها لنا المعلمون. من السهل جدًا تنزيل هذه المواد وحفظها والعمل بها.
لا أعتقد أن كل شخص يحتاج إلى أن يكون عبقريًا لدرجة أن علم النفس يحتاج إلى تعلمه وحفظه أثناء الفصول الدراسية، الأمر نفسه ينطبق على القانون والتاريخ وما إلى ذلك. ولهذا السبب ما زلنا بحاجة إلى كتب يمكن استبدالها بالكمبيوتر اللوحي. يمكنك أيضًا كتابة الاختبارات عليها ومن ثم حفظها في النظام، هناك الكثير من الاحتمالات، ولكن عليك أن تبدأ من مكان ما!
(مثال صغير، كتاب ورقي 170 كيلو سي، نفس الكتاب بصيغة PDF 69 كيلو سي - يمكنك بسهولة إصدار كتاب مدرسي على نفقة الدولة ثم توزيعه في بعض المدارس مجانًا، وقد تم بالفعل توفير الملايين)
أنت مرة أخرى لا تفهم النص المكتوب. وأنت لا تفهم بشكل عام.
انظر، لدي العشرات من كتب أورايلي في شكل إلكتروني فقط. أنا أيضًا أقرأ الخيال إلكترونيًا فقط. والشيء المهم هو أنه يؤثر على جودة التدريس بشكل إيجابي قليلاً وفي بعض الأحيان بشكل سلبي للغاية.
يدور النص بأكمله حول حقيقة أن العنصر الأساسي هو المعلم *الجيد* الذي سيحصل على أجر جيد مقابل قدراته، وقبل كل شيء، سيرغب في ممارسة مهنته. إنه لا يحتاج إلى جهاز لوحي للقيام بذلك (لم أدعي ذلك حتى في أي مكان ولا أفهم على الإطلاق كيف يمكنك فهم الأمر بشكل خاطئ من النص الخاص بي). مثل هذا المعلم وحده سيقلل مقدار الوقت اللازم لفهم المادة بشكل كبير ودائمًا أكثر بكثير من أي كتاب مدرسي على الجهاز اللوحي.
لا تزال هناك عقبة كبيرة جدًا في التعليم، ولكنها من جانب التلاميذ/الطلاب - وهي عدم القدرة على التركيز. يؤدي الجهاز اللوحي إلى تفاقم هذا العجز لأنه يحول الانتباه إلى الأشياء غير الضرورية.
بالمناسبة، بالنسبة للأشخاص الذين لا يستطيعون تذكر كل شيء (لا تقلق، هناك معظمنا)، تم اختراع هوامش واسعة فارغة في الكتب المدرسية، ومفكرة قابلة للتمزيق وقلم رصاص مع ممحاة على الطرف الآخر. قطعة فريدة من التكنولوجيا ذات عمر طويل. ومن السهل أيضًا رؤية الشاشة في ضوء الشمس المباشر.
الأشياء التي تكتب عنها جميلة، لكنها ليست انتقادية وهي، إذا كنت آسف، قمامة.
أعتقد أنني أعرف ما الذي تتحدث عنه. لكن لكل منا وجهة نظر مختلفة عن الوضع والمقال. لا أعتقد أن الجهاز اللوحي يجب أن يحل محل المعلم الجيد أو يحل بعض الأزمات المدرسية. ولا تفكروا حتى في ذلك في الولايات المتحدة، حيث توصلوا إلى ذلك.
أفهم أن الصورة التوضيحية يمكن أن تؤدي إلى فكرة رؤية طالب لأول مرة يحمل جهاز iPad خلف المشروع، لكن هذا ليس الهدف. ليس لدينا مدارس ابتدائية فقط، بل هناك أيضًا مدارس ثانوية وثانوية.
لا يتم خداع الرياضيات، والكمبيوتر اللوحي لا يساعد حقًا في ذلك، ولكن لماذا يقوم المعلمون بإعطاء نسخ زيروكس سيئة لأداء الواجبات المنزلية؟
أنا أفهم أن الجهاز اللوحي هو مساعد عظيم وخاصة التحول إلى القرن الحادي والعشرين، مباشرة من قلم الرصاص والممحاة. وليس من الضروري أن يكون مجرد جهاز لوحي، بل مجرد كمبيوتر شخصي في المنزل - ولكن أين المحتوى؟
خلاصة الأمر، أن التعلم الإلكتروني هو أمر مؤكد بالنسبة لي (يتعلق الأمر بالمحتوى، وليس الكعكة).
سيد سلافيك، أنا لا أعرف ما الذي يدور في ذهنك، ولكن ربما... من أين أتيت بالملايين المحفوظة؟ لقد قمت بتوفير مائة دولار على كتاب مدرسي، حسنًا، هذه قنبلة حقًا، لكن هذا الآيباد الغبي يكلف حوالي 7000-12000 دولار، لذلك لن توفر الملايين حقًا، لكنك ستخسر المليارات. مثال: يوجد 30 شخصًا في فصلنا، ثم هناك B وC، في 8 صفوف، أي 720 طالبًا، أي ما يزيد قليلاً عن 5 ملايين في الأجهزة اللوحية، إذا كانت تكلفتها 7000 كرونة تشيكية فقط، فيجب عليك شراء الكتب المدرسية لهم، كلها في المجمل، تدوم الكتب المدرسية حوالي 6 سنوات، وربما تستمر الأجهزة اللوحية لمدة عامين، ثم تنهار.
من الأفضل أن يصمت المثقفون الماليون في المرة القادمة.
لذلك أنا لا أكتب في أي مكان عن الأجهزة اللوحية التي سيتم منحها مجانًا، لذلك لا أكتب أي شيء عن كونها جهاز iPad. وليس لدينا مدارس ابتدائية فقط. لا يتم توزيع كتب مدرسية في المدرسة الثانوية، وعندما أحسبها يكون المتوسط 150 كتابًا × 10 مواد × 4 سنوات يساوي 6000 ك.ك. لا أشعر بالسيسيتي، لكن تكلفة الواحدة 20 ألف سنت. وأنا أكتب من البريد الإلكتروني. يمكن كتابة الكتب المدرسية بموجب ترخيص مجاني وتقديمها مجانًا.
وإذا كانت لديك رؤية محدودة للأمر، فأنا أشعر بالأسف من أجلك.
ملحوظة: أولئك الذين ليس لديهم الحجج يستخدمون الإهانات
ملاحظة:2. تمتلك ابنتي جهازًا لوحيًا بالفعل، وعندما يصدر جهاز mini 2، سيكون لديها جهاز آخر.
غير وارد: المشكلة الرئيسية تكمن حقًا في جودة المعلمين، ما الذي يمكن إضافته حتى عندما يكون المدير المقتبس منه لا يتحدث اللغة التشيكية جيدًا وينسى كلمة "لقد حصلنا على المال من الصناديق الأوروبية ...
إن حقيقة أننا نقرأ أحيانًا أن فصلًا دراسيًا في مكان ما تم تجهيزه بأجهزة كمبيوتر لوحية من Apple هي دليل على التسويق الذكي للشركات، ورغبة موظفي المدرسة في التخلص من الأجهزة الإلكترونية المرموقة دون دفع ثمنها، وعدم كفاءة الصحفيين الذين يكتبون عنها بحماس (مؤخرًا الإحترام)..
بطبيعة الحال، من المرغوب فيه بشكل أساسي أن تصبح أجهزة الكمبيوتر أداة أساسية للأطفال في المدارس، ولكن لكي تكون ذات معنى وتستحق التكلفة والجهد، يجب أن تكون أجهزة كمبيوتر يمكن أيضًا إنشاء المحتوى عليها، وليس أجهزة لوحية. لكي يكون المشروع مجديًا، يجب أن تكون تقنية رخيصة الثمن مع الحفاظ على الجوانب الأساسية للوظيفة. ويجب أن يكون نظامًا ستتمكن المدارس (أو النظام التعليمي بأكمله في بلد معين) من إنشاء تطبيقات له بسهولة ودون عوائق. على العكس من ذلك، يجب ألا يكون النظام معتمداً على محتكر واحد. دون مزيد من اللغط، سأقول أن نتبووكس مع Linux يقترب من هذه المتطلبات، في حين أن تقنية Apple تتعارض معها. على عكس السيد نوفوتني، أعتقد أن iPad كمعيار في جميع المدارس مستحيل بدون أي "لكن" (ألاحظ أنني شخصيًا مستخدم راضٍ لمنتجات Apple).
ختام المقال حملة ممتعة غير جادة. إن نتائج التجارب التي أجريت في عدد قليل من المدارس المتقدمة لا تقول سوى القليل جدًا عن مدى جدوى الخطة في النظام المدرسي بأكمله - وعلى هذا الافتراض فقط تصبح الخطة منطقية حقًا. هل تم تحقيق ذلك بالفعل في الولايات المتحدة الأمريكية أو الدنمارك أو أوروغواي المذكورة؟