فيليب نوفوتني في الجزء الثاني من سلسلة المقابلات، أجرينا مقابلات مع Lenka Říhová وIva Jelínková من مدرسة Poděbrady الابتدائية الخاصة. كان من الصعب الكتابة عن هذا الأمر هنا قبل بضع سنوات، لولا أن هاتين السيدتين قررتا تغيير وجه التعليم الخاص. هُم مشروع ايسن لم يقتصر الأمر على توفير أجهزة iPad للأطفال ذوي الإعاقة فحسب، بل إنها تتيح لهم أيضًا تواصلًا أفضل ومزيدًا من الفرص لتطورهم العام.
Nأزاييف فاالذي يعرف مشروعهيسمع أنك مميز بالنسبة لهآلنí تعليمحلموا. في ماذا ترىأكل طعامه الرئيسيأنا صوحيد القرن؟
LŘ: أعتقد أن الأمر يتعلق بشكل أساسي بتنمية الاتصالات. أنا نفسي أعمل معالجًا للنطق في مدرسة خاصة حيث لدينا العديد من الأطفال غير القادرين على التعبير عن أنفسهم من خلال اللغة المنطوقة. وبدلاً من ذلك، فهم بحاجة إلى طريقة بديلة للتواصل. حتى وقت قريب، كان هناك كتب وبطاقات تعليمية مختلفة، حيث يعبر الأطفال عن أنفسهم من خلال الإشارة إلى صور مختلفة. وكانت هناك أيضًا أجهزة كمبيوتر بها برامج باهظة الثمن ومعقدة، وهي أيضًا مرهقة. والأكثر من ذلك عندما يتعلق الأمر بطفل يجلس على كرسي متحرك. اليوم، لم يعد عليهم حمل أي من هذه الأدوات معهم بعد الآن، ويحتاجون فقط إلى جهاز iPad. وهذا يسمح لهم بالتعبير عن أنفسهم حسب ما تسمح به قدراتهم.
متى تكون معنا؟زجاج iPad في المواصفاتآلنím تعليمأولاًهل التقيا؟
ل: كان ذلك في يناير 2011، عندما لم تكن أجهزة iPad منتشرة بعد على نطاق واسع في جمهورية التشيك. لم أكن أعرف حتى ما هو جهاز iPad. ولهذا السبب كنت مهتمًا عندما شاهدت مقطع فيديو على الإنترنت لفتاة أمريكية تستخدم جهاز iPad للتواصل. لقد فوجئت كيف يمكن لمثل هذا الشيء البسيط أن يساعد. ولهذا السبب بدأت بالبحث عن المزيد من المعلومات؛ لم يكن هناك الكثير مما يمكن العثور عليه في أوروبا حتى الآن، لذلك كان المصدر الرئيسي هو المواقع الأمريكية في المقام الأول.
يمكنك ztěأي موقعů مسحوبأي إلهام؟
ل: كان هناك عدد قليل من المواقع الأجنبية، لكنها كانت مجرد مساهمات من أولياء الأمور. ولم يكن هناك أي شيء على الإطلاق يمكن العثور عليه حول التعليم في ذلك الوقت. لذلك كان علينا أن نجد طريقة لوحدنا.
ماذا فعلت أولا؟و؟
IJ: لقد استعرنا جهاز iPad وجربنا العديد من التطبيقات التي كانت متاحة في ذلك الوقت. نظرًا لأننا لم نعرف سوى Windows حتى ذلك الحين، فقد كانت بمثابة قرية إسبانية بالنسبة لنا. لقد شقنا طريقنا ببطء عبر كل شيء بمفردنا - لقد أمضينا الكثير من الوقت في المقاهي المزودة بشبكة Wi-Fi، وقمنا بتنزيل العشرات من التطبيقات ثم جربناها في المنزل واحدًا تلو الآخر.
ل: في الأساس، كانت هذه طريقة التجربة والخطأ.
Vكنت تحدق في تلك اللحظةفخار انه انتلا يزال حلمانحيفأناوالسعر؟
ل: في الأصل، اعتقدت أن أجهزة iPad لن تصل إلينا قريبًا. ولكن بما أنني كنت مهتمًا جدًا بهذا الأمر، فقد حاولت العثور على مزيد من المعلومات من الأشخاص الموجودين حول شركة Apple. وكانت اللحظة الأساسية هي اكتشاف عقد ندوة بعنوان "تطبيق منتجات Apple في المدارس" في براغ. قمت أنا وإيفا بالتسجيل هناك على الفور. كان من المثير للاهتمام أننا كنا المشاركين الوحيدين من مجال التعليم. بعد ذلك، ربما لم يأتِ سوى الطلاب والمعجبين ببيتر مارا، الذي قاد المحاضرات (ضحك).
IJ: ولكن مع ذلك، كانت هذه الندوة مهمة جدًا بالنسبة لنا، لأننا كنا نحمل جهاز iPad بين أيدينا لأول مرة في حياتنا. ومن قبيل الصدفة، أنه يحتوي على نفس التطبيق الذي استخدمته الفتاة الصغيرة في الفيديو للتواصل. لقد اعتبرنا ذلك علامة على أن طريقنا كان صحيحًا.
حيث هذه الرحلة دهل قادت؟
لو: بعد الندوة، ذهبت إلى بيتر وعرضت عليه رؤيتي. لدي شعور بأنه حتى هو لم يسمع عن العلاقة بين الآيباد والتعليم الخاص في ذلك الوقت. حتى ذلك الحين، لم يعتقد أحد أن جهازًا معروفًا للطلاب فقط أو من مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يمكن أن يكون مفيدًا للأطفال المعاقين. كان بيتر مهتمًا أيضًا ومنذ ذلك الحين وهو يساعدنا كثيرًا وما زلنا على اتصال.
IJ: كان الاجتماع بأكمله مع أجهزة iPad ملهمًا بالنسبة لنا. في القطار في طريقنا إلى المنزل، بدأنا نلعب على سبيل المزاح بالاسم iSEN - "i" هو إشارة إلى الحرف الأول من منتجات Apple و"SEN" يرمز إلى الاحتياجات التعليمية الخاصة. ولكن حلمنا أيضًا هو الذي تحقق أخيرًا. تماما مثل اسمه.
Na كذلك يمكن للسيدرودالغناء أولامن الاختباراتلو. مذهب في ذلك الوقتإذا السيدانتظام دالأطفال أو والديهمماذا؟
IJ: كان الشيء الرئيسي هو إعارة جهاز iPad للأطفال واختبار رد فعلهم دون أن نشرح لهم مسبقًا كيفية التعامل مع الجهاز. وكان هذا دافعًا كبيرًا آخر بالنسبة لنا - فمعظم الأطفال، بما في ذلك الأطفال الذين يعانون من إعاقات عقلية شديدة، سيبدأون في التحكم بشكل حدسي في جهاز iPad بأنفسهم.
كيف حالك بالنسبة لـ Stهل كان مشروعك يبحث عن الدعم؟
LŘ: نظرًا لأننا حصلنا على جهاز iPad الأول على سبيل الإعارة لمدة أسبوع فقط، فقد كان علينا إقناع مؤسسنا على وجه الخصوص. ولهذا السبب قمنا بتصوير مقاطع فيديو لأطفال يعملون باستخدام أجهزة iPad، وأردنا استخدامها لإقناع من حولنا بأن الاستثمار في هذا الجهاز أمر منطقي. وبفضل هذا، تلقينا الدعم ليس فقط من مديرتنا، ولكن أيضًا من جمعية بريستاف المدنية التي تعمل في المدرسة.
IJ: الغالبية العظمى من الآباء دعمونا أيضًا. لقد نجحنا في إثارة جزء كبير من أولياء الأمور. اشترى العديد منهم على الفور جهاز iPad لأطفالهم.
هكذا التقيتإنه سلبيما ردود الفعل؟
IJ: لكي يتخذ أحد الوالدين موقفًا صريحًا ضد طفله باستخدام الجهاز اللوحي، لم أر ذلك من قبل.
LŘ: بالنسبة للأقلية من الآباء الذين لديهم شكوك، فإن الجانب المالي هو الأكثر أهمية. لدى بعض الأشخاص أيضًا تحفظات على نظام iOS.
كم عدد الآيبادů حد ذاته ضدسأعطيك إياهاهل كان من الممكن التمويل؟
لو: في البداية كانت واحدة فقط، والتي كنا نتجادل بشأنها باستمرار (ضحك). ثم تدريجيًا اثنين، ثلاثة، حتى وصلنا أخيرًا إلى العدد الحالي وهو 38 جهاز iPad. لقد تمكنا من القيام بذلك بدعم من الجمعية المدنية، وإلى حد كبير، بأموال المشروع.
Pيفاجئني أن كنت لاب توب دوككانوا قادرين على نشر بنسبياسجل تجاريهجوممن الوقت. نصيحة لا مدارسříفي مرحلة انتقاليةázلعدة سنواتنفس الشيءمن الاختباراتلí.
IJ: كانت ميزة نجاحنا إلى حد كبير هي أننا لم يكن لدينا سوى جهاز iPad واحد في البداية، وازداد عدد الأجهزة بمرور الوقت. إذا تمكنت المدرسة من معالجة طلب المنحة بشكل جيد، فلها فرصة الحصول، على سبيل المثال، على عشرين جهاز آيباد دفعة واحدة. ومع ذلك، في تلك اللحظة، يجب على المعلمين أن يتعلموا على الفور كيفية العمل معهم. تحتاج الأجهزة اللوحية أيضًا إلى إدارتها بطريقة معينة، والفرق بين اثنين وعشرين جهازًا ملحوظًا حقًا.
كيف ترى ذلك؟اذهب مع نابعدة تطبيقاتو؟
نعم: يتمتع جهاز iPad بإمكانيات هائلة، ولكن لا يمكن لجميع التطبيقات الاستفادة منه بشكل جيد. ومن المؤسف أن يكون عدد من الطلبات التشيكية على هذا النحو - لغرض واحد. ليس هناك مجال للخيال في نفوسهم. إذا كان من المفترض أن يقوم الطفل بإكمال i/y فقط، فمن الأفضل أن يفعل ذلك في دفتر ملاحظات.
IJ: إذا أراد أحد المطورين إنشاء تطبيقات تعليمية، فيجب عليه العمل مع فريق من المعلمين. في حالة العديد من التطبيقات، نتيجة لذلك، يمكن العثور على أنها لا تعمل على الإطلاق كما يعتقد المطور.
و ز.تاه الذيé مستعملعلى قيد الحياةتأكل نفسك - هم ستم التنفيذو أكملí SOLUTIONSحلمí، أو أحد التطبيقات التيتعالللتعديل؟
IJ: بالنسبة لنا، بشكل عام، تلك التي يمكن تخصيصها من قبل المعلم والطالب أنفسهم هي أكثر إثارة للاهتمام من التطبيقات الجاهزة. لكل طفل احتياجات مختلفة ويمكنه استخدام التطبيقات بطرق مختلفة.
ضجيجímá حولكلا يزال رايما الملكية الفكريةříمو تفاحة؟
LŘ: نعم، الاتصال ضيق نسبيًا. نحن على اتصال بالفريق التشيكي المعني بشركة Apple وهم يعرفون أيضًا عنا في كاليفورنيا. والدليل على ذلك هو المؤتمر العالمي "لذوي الاحتياجات الخاصة" الذي انعقد في 15 نوفمبر في براغ. وقد شارك في القمة ممثلون عن سبعة عشر دولة، مما يمثل نقطة تحول كبيرة في مجال التعليم الخاص. ومن المفترض أن يساعد هذا الحدث في خلق مفهوم واضح ليس فقط هنا، ولكن أيضًا في الخارج.
سيكون هكذامفهوم i v تشيسكé الجمهورية؟
ج: لسوء الحظ، لم تكن وزارة التعليم التشيكية ممثلة في المؤتمر المذكور. وبدلا من ذلك، تدرس السلطات حاليا إجراء اختبارات طويلة المدى لمعرفة ما إذا كانت هذه التقنيات مناسبة للمدارس.
ل: فيما يتعلق بتجهيز أجهزة iPad، من الممكن العثور على دعم من الصناديق الأوروبية، والذي تستخدمه المدارس أيضًا على نطاق واسع.
الذين فيلدي أجهزة آي بادللمركباتو؟ بلاؤرالاý Apple, أو nبطريقة ماý موزع؟
LŘ: من الجيد أن تتعاون المدارس مع أحد شركاء Apple EDU. في بعض الأحيان لا يكون قادرًا على إعطاء أسعار منخفضة كما قد نتخيل، ولكنه من ناحية أخرى قادر على توفير التدريب والملحقات والخدمة وما إلى ذلك. إذا تعاونت المدارس مع شركاء التعليم، فهناك فرصة أكبر لأن تبدأ شركة Apple في أخذنا على محمل الجد فيما يتعلق بسوقها. وبفضل هذا، يمكننا الحصول على امتيازات لا تتمتع بها حتى الآن سوى الدول الكبرى. أحدها هو نظام التراخيص المتعددة، الذي يحل المشكلات المتعلقة بحسابات Apple ID ويتيح تمويلًا أسهل وأكثر وضوحًا.
كيف دívتأكل في مولاتم إنشاؤهأنا آي بادص وعلى بعامهم المدارسأوه؟ لهذا رإيما سي شولكن الحلázنجزر الأزور، انظر على سبيل المثالقائلا علىالتقريرمن واحدانه امريكيé المدارس حيث الأجهزة اللوحيةقليلا وحدهí التلاميذ.
ج: حتى في التعليم العادي، لا يزال جهاز iPad مجرد أداة في يد المعلم. إنها فقط مسألة الوضع الذي يحدده المعلم في الفصل. إذا جاءوا إلى الفصل، ووزعوا أجهزة iPad وقاموا فقط بتعيين مهمة، فمن المفهوم أن الأطفال لن يركزوا على الإطلاق. وكما هو الحال بالنسبة لنا في التربية الخاصة فإن الآيباد ما هو إلا ملحق نخصص له جزءا من الدرس ثم ننتقل إلى مثلا الكائنات ثلاثية الأبعاد أو البطاقات التعليمية، في التعليم العادي يجب أن يكون التابلت جزءا واحدا فقط من التعليم.
LŘ: إن تجهيز المدرسة بمعدات جديدة أسهل بكثير من تعلم استخدامها بشكل مفيد. ينبغي أن يكون iPad أداة إبداعية يستطيع الأطفال والمعلمون من خلالها جلب إمكاناتهم الخاصة وليس مجرد إلقاء نظرة على التطبيق النهائي.
تحدثنا عنه أنك نفسك غبي جداذهب حيث راحصل على الإلهام. على العكس من ذلك، لقد أصبحت قدوة لنفسك، على سبيل المثالقائلا للقديسé اللعبčnأو الزملاء؟
لو: أعتقد بالتأكيد. نحن على اتصال مع منشآت مماثلة في هولندا والمجر وبريطانيا العظمى وبلجيكا وسويسرا وأستراليا، ويتطور تعاوننا مع سلوفاكيا بشكل وثيق. لدينا عدد كبير من الزيارات على موقعنا، على سبيل المثال من بولندا. هناك، نما الاهتمام الكبير ليصبح برنامجًا شاملاً لوزارة التعليم المحلية. وبفضل استثمار كبير، جاء التغيير بالنسبة لهم من الأعلى، وليس من الأسفل كما في حالتنا. إنه لأمر رائع أن يتمكنوا من جمع الكثير من الأموال للتعليم الخاص.
وقبل كل شيء، وبفضل المؤتمر المذكور أعلاه، اكتسبت أنشطتنا بعدا عابرا للحدود الوطنية.
نعم، هناك حاجة لضخ الأموال في التعليم، وهو ما لن يجلب لنا المعرفة أو المال.
وهذا تعليق مثير للاشمئزاز للغاية.
وما زلت أقول إن المجتمع المدني يجب أن يكون قادراً على مساعدة نفسه وليس الاعتماد على الدولة. وهذا مثال ساطع على أنه ممكن حتى بدون الشيطان في شكل الدولة. سيدتان بدأتا من لا شيء وشقتا طريقهما إلى الشهرة العالمية في صندوقهما الرملي. أبتسم أمامكم أيها السيدات الجميلات.